貴在常抓 重在常態(tài) —— 一論從嚴(yán)務(wù)實抓作風(fēng)

   干部離特權(quán)遠(yuǎn)了，離群眾近了；工作花架子少了，干實事多了；生活奢侈浪費(fèi)少了，勤儉節(jié)約多了……黨的群眾路線教育實踐活動帶來的作風(fēng)轉(zhuǎn)變有目共睹。但人們也發(fā)現(xiàn)，有的地方公款報銷化整為零、舌尖腐敗改換門庭、送禮收禮花樣翻新等“四風(fēng)”問題仍有變異、反彈，再次印證了作風(fēng)問題的頑固性、反復(fù)性。
　　作風(fēng)建設(shè)是永恒課題。那么，該如何真正做到善始善終、善作善成？在指導(dǎo)蘭考縣委常委班子專題民主生活會時，習(xí)近平總書記明確指出，作風(fēng)建設(shè)要經(jīng)常抓、見常態(tài)，進(jìn)而指出“抓常，就是要把作風(fēng)建設(shè)時刻擺上位置、有機(jī)融入日常工作，做到管事就管人，管人就管思想、管作風(fēng)�！�
　　思想是行動的先導(dǎo)。一個干部的作風(fēng)有問題，必定是思想先出問題�！八娘L(fēng)”之所以會存在、會反彈，就與少數(shù)黨員干部精神懈怠、認(rèn)識錯誤有關(guān)�，F(xiàn)實中，有的黨員干部以為作風(fēng)問題是小事，抓經(jīng)濟(jì)、搞發(fā)展才是大事；有的黨員干部以為改作風(fēng)是一陣風(fēng)，“熬一陣子”就過去了。于是，改進(jìn)作風(fēng)中，等待觀望者有之，虛晃應(yīng)付者有之，結(jié)果有些問題客觀存在卻視而不見，有些問題風(fēng)頭一過就死灰復(fù)燃。
　　改變不良作風(fēng)不可能一蹴而就，形成優(yōu)良作風(fēng)不可能一勞永逸。只有使優(yōu)良作風(fēng)成為一種工作常態(tài)、一種生活方式、一種自覺追求，才能有效防止和避免教育實踐活動走形變味、做成夾生飯，才能徹底掃除“四風(fēng)”。
　　抓常，就是要求每個黨員干部都必須把作風(fēng)建設(shè)時刻擺上位置，從思想上消除不以為然的態(tài)度，乘勝前進(jìn)、乘勢而上，以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭，咬定青山不放松的決心，不達(dá)目的不罷休的韌勁，持之以恒地抓作風(fēng)建設(shè)，把來之不易的良好勢頭深化下去，把群眾期盼的良好作風(fēng)變成始終如一的生活常態(tài)。
　　開展教育實踐活動與做好各項工作，是有機(jī)統(tǒng)一、并行不悖的。只有把作風(fēng)建設(shè)有機(jī)、有效、有力地融入日常工作，才能形成抓作風(fēng)促工作、抓工作強(qiáng)作風(fēng)的良性循環(huán)。抓常，就是要求每個黨員干部都必須正確處理好教育實踐活動和日常工作的關(guān)系，既不能搞“兩張皮”，就活動抓活動，脫離實際，耽誤工作；也不能將活動當(dāng)成“額外任務(wù)”，敷衍了事，以免活動空對空、走過場。必須堅持“兩手抓、兩不誤、兩促進(jìn)”，通過教育實踐活動的深入開展，切實以作風(fēng)的改變推動全省改革發(fā)展穩(wěn)定各項工作任務(wù)的落實，以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的成效檢驗教育實踐活動的成效，力求活動與工作相得益彰、事半功倍，收到“1+1＞2”的效果。
　　日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。確保作風(fēng)建設(shè)力度不減、溫度不降，離不開“經(jīng)常抓、見常態(tài)”的常態(tài)化思維與行動。這樣堅持下去，相信我們一定能真正做到以“知”促“行”、以“行”促“知”、知行合一，從而確保教育實踐活動取得作風(fēng)改進(jìn)、群眾滿意的實效，真正做到善作善成、善始善終。