日前，江蘇張家港。
一名16歲少年，非法拘禁一名少女長(zhǎng)達(dá)50多個(gè)小時(shí)！
在此期間，該少年的父母居然一直沒(méi)有聯(lián)系過(guò)他。
日前，這對(duì)失職的父母被檢察院責(zé)令，接受“強(qiáng)制親職教育”。
少年離家3日未歸，父母“不聞不問(wèn)”
2019年4月19日，16歲少年成然，和兩名未滿16歲的同伙毆打、非法拘禁一名14歲少女長(zhǎng)達(dá)50多個(gè)小時(shí)，涉嫌非法拘禁罪。
2020年3月23日，該案移送至張家港市檢察院審查起訴。
“50多個(gè)小時(shí)，成然一直沒(méi)回家，父母卻不聞不問(wèn)。這是一個(gè)怎樣的家庭？”
4月23日，張家港市檢察院對(duì)成然作出附條件不起訴決定，同時(shí)責(zé)令其父母接受為期一年的“強(qiáng)制親職教育”，并向張家港市家庭教育服務(wù)中心發(fā)出《親職教育輔導(dǎo)委托函》。
“‘強(qiáng)制親職教育’是指國(guó)家強(qiáng)制要求涉罪未成年人或未成年被害人的父母接受專業(yè)的教育指導(dǎo)。”
江蘇省張家港市人民檢察院檢察官盛敏表示，“強(qiáng)制親職教育”的目的不僅在于提升父母教養(yǎng)子女的技巧與能力，更在于督促父母切實(shí)履行其監(jiān)護(hù)教育職責(zé)。
“成然從小就因?qū)W習(xí)成績(jī)差非常自卑，中考成績(jī)一塌糊涂，上了一所技能培訓(xùn)學(xué)校。”據(jù)成然的父母介紹，成然在此期間交上了不良朋友，開(kāi)始抽煙、喝酒、夜不歸宿。
他的父母卻對(duì)此“不聞不問(wèn)”。
“對(duì)成然長(zhǎng)期留宿賓館、不回家居住、交友不慎，抽煙喝酒等缺乏有力監(jiān)管，導(dǎo)致成然實(shí)施犯罪行為�！�
這是市檢察院向市家庭教育服務(wù)中心發(fā)出的《親職教育輔導(dǎo)委托函》中，寫明的責(zé)令這對(duì)父母接受“強(qiáng)制親職教育”輔導(dǎo)的理由。
聽(tīng)承辦檢察官介紹相關(guān)案情和社會(huì)調(diào)查情況后，市家庭教育服務(wù)中心的朱老師，據(jù)此擬定了初步的“親職教育”方案。
一次“回爐再造”
4月27日，父母帶著成然一起來(lái)到張家港市家庭教育服務(wù)中心，準(zhǔn)備接受“親職教育”培訓(xùn)。
對(duì)于參加培訓(xùn)，成然父親既緊張又期待�！跋Ｍㄟ^(guò)老師的指導(dǎo)，與孩子有更好的溝通和交流�！�
走過(guò)擺滿綠植的走廊，朱老師帶他們走入二樓的“父母書房”。
這是一間主題書屋，也是一間“咨詢室”。墻面有兩行綠色的大字：父母的言行是書，時(shí)刻影響著孩子。
在“家庭教育輔導(dǎo)”環(huán)節(jié)，主要采取了“巴林特小組”的形式。
“巴林特小組”，是團(tuán)體心理督導(dǎo)分享的一種形式。由共同遭遇的人一起聚在安全、彼此信任的空間環(huán)境中，由心理導(dǎo)師進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓參與者更清晰地看清自己，也激發(fā)參與者相互之間的共鳴。
“之前，我忽略了孩子的感受。”成然父親在這次教育輔導(dǎo)中“感觸很深”。他希望通過(guò)接下來(lái)的學(xué)習(xí)，和成然一起成長(zhǎng)，他相信一切都會(huì)好起來(lái)。
據(jù)了解，這樣的線下課程，還要再進(jìn)行11次，每一次都有不同的側(cè)重點(diǎn)。
每個(gè)月，教育服務(wù)中心的老師都要和檢察官就“親職教育”的進(jìn)展進(jìn)行溝通。而在相關(guān)課程結(jié)束后，教育服務(wù)中心將出具報(bào)告，評(píng)估教育結(jié)果。市檢察院將聯(lián)合市婦聯(lián)，對(duì)該結(jié)果進(jìn)行審查。
“國(guó)家是兒童的最終監(jiān)護(hù)人”
在此之前，張家港市檢察院已經(jīng)與教育服務(wù)中心多次攜手，對(duì)相關(guān)人員展開(kāi)“強(qiáng)制親職教育”。
“有一起案子，是由兩個(gè)14歲女孩，教唆一個(gè)17歲男孩，用毆打、欺凌等方式強(qiáng)迫一名少女賣淫，雖然因被害人報(bào)警未能得逞，但性質(zhì)非常惡劣。”
后17歲男孩因強(qiáng)迫賣淫罪，被判刑2年，兩個(gè)女孩因未滿刑事責(zé)任年齡，未被追究刑責(zé)，被送到服務(wù)中心進(jìn)行“強(qiáng)制親職教育”。
“強(qiáng)制親職教育”的司法實(shí)踐始于2013年。
當(dāng)時(shí)，北京市海淀區(qū)人民法院為涉罪未成年人的監(jiān)護(hù)人開(kāi)設(shè)“親職教育”課堂。此后，多省市結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行了這一方向的探索。
目前，張家港市檢察院的“強(qiáng)制親職教育”尚在試點(diǎn)階段。在此過(guò)程中，他們探索的不少經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)被吸納進(jìn)江蘇省檢察院、省婦聯(lián)出臺(tái)的《關(guān)于聯(lián)合開(kāi)展親職教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》。
“比如引入社會(huì)專業(yè)力量、一個(gè)家庭一個(gè)方案等，還有我們采取的‘雙向原則’，即親職教育可以吸納未成年人共同參與，實(shí)現(xiàn)對(duì)父母和孩子的‘雙向教育’�！�
“國(guó)家是兒童的最終監(jiān)護(hù)人，如果父母不能監(jiān)護(hù)好孩子，那么，國(guó)家有權(quán)力，也有責(zé)任對(duì)父母的監(jiān)護(hù)權(quán)進(jìn)行干預(yù)。”這是“強(qiáng)制親職教育”的核心主張。
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來(lái)源：中央政法委長(zhǎng)安劍
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